В современном мире очень важно оградить ребенка от неблагоприятных факторов посредством создания эффективного образовательного процесса, развития социально-психологической помощи ребенку и семье в сложных кризисных ситуациях, так как и родители, зачастую, не справляются с кризисными ситуациями.
В острых кризисных ситуациях подросток испытывает целую гамму негативно окрашенных эмоций - чувство беспомощности, отчаяния, непереносимой тоски, личной катастрофы. В этом возрасте даже справедливая критика и требования социальной жизни вызывают негативную реакцию, душевный хаос и переживания, включающие размышления и представления об отсутствии ценности жизни. Они выражаются в формулировках типа «Не живешь, а существуешь», «Нет в жизни счастья» и т.д.

Формирование критического мышления предполагает создание базового отношения к себе и миру, подразумевающего вариативную, самостоятельную, осмысленную позицию. Эта позиция значительно повышает надежность образования – потому что оно становится осознанным и рефлексивным и повышает коммуникативный потенциал личности.

Актуальность проекта мотивирована тем, что современная парадигма образования предусматривает значительное увеличение доли самостоятельности ученика как субъекта учебного процесса, способного успешно самореализоваться в стремительно изменяющемся мире, и осуществлять непрерывное образование в течение всей жизни. Обучение предполагает активную деятельность, как учителя, так и учеников. Как бы не старался учитель, если школьники не работают – процесса познания нет. Главное - приучить детей трудиться самостоятельно. Под самостоятельной учебной работой понимают любую организованную деятельность учащихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний Учитель настоящий не тот, кто учит, а тот, у кого дети учатся.

В статье излагается материал из опыта работы учителя музыки, о том, как пение влияет на общее состояние организма ребёнка, вызывает реакции связанные с изменением и улучшением кровообращения, дыхание. Дано подробное описание использования на уроках музыки здоровьесберегающих технологий.