Меню сайта
Форма входа
Категории раздела
| Наша библиотечка [26] |
| Разработки и статьи учителей с приложениями [21] |
| Статьи ученых [16] |
| Конкурс «Я – психолог» [54] |
| Интересные программы [8] |
| Конкурс на лучшую коррекционную программу [8] |
|
Конкурс на тему «Межнациональная толерантность в современной казахстанской школе»
[0]
Конкурс на тему «Межнациональная толерантность в современной казахстанской школе»
|
Наш опрос
Облако тегов
Порекомендуй другу
Поиск
Друзья сайта
Наш баннер
Нас считают
Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Translate this pag
Казахский язык
| Главная » Файлы » Конкурс «Я – психолог» |
Конспект урока "Самопознания" Тема: "Искусство жить среди людей"
| 07.11.2011, 19:11 | |
| Урок Самопознания. 11 класс Пермякова Ольга Леонидовна. Спортивная школа интернат, г. Павлодар. Тема: Искусство жить среди людей Цель: показать значимость общения в жизни людей, подвести к мысли о возможности и необходимости поиска выхода из трудных ситуаций, воспитывать негативное отношение ко лжи, обману, неправде, распущенности, вульгарности, развивать дискуссионные навыки. Методы: беседа,решение моральной дилеммы, ролевая игра. Ресурсы: - «Люди ненавидят тех, кому вынуждены лгать» Виктор Гюго. «Круг радости» Закончите предложение: «Когда я лгу, то я…» Беседа с решением моральной дилеммы «Лекарство». «Лекарство» (по материалам Яковлева О.С. «Развитие самосознания старшеклассников: разработки интегрированных уроков» Волгоград: Учитель, 2009) В Европе женщина умирала от особой формы рака. Было только одно лекарство, которое, по мнению докторов, могло бы ее спасти. Это была форма радия, недавно открытая фармацевтом в том же городе. Изготовление лекарства стоило дорого. Но фармацевт назначил цену в 10 раз больше. Он заплатил 400 долларов за радий, а назначил цену в 4000 долларов за небольшую дозу радия. Муж больной женщин, Хайнц, пошел ко всем своим знакомым, чтобы взять взаймы денег и использовал все легальные средства, но смог собрать лишь около 2000 долларов. Он сказал фармацевту, что жена умирает, и просил его продать дешевле или принять плату позднее. Но фармацевт сказал: «Нет, я открыл лекарство и собираюсь хорошо на нем заработать, использовав, все реальные средства». И Хайнц решил взломать аптеку и украсть лекарство. Должен ли Хайнц украсть? Почему да или почему нет? Есть ли у Хайнца обязанность или обязательство украсть лекарство? Если бы Хайнц не любил свою жену, должен ли был он украсть лекарство? Почему? Хайнц залез в аптеку. Он украл лекарство и дал его жене. На следующий день в газетах появилось сообщение о грабеже. Офицер полиции м-р Браун, который знал Хайнца, прочитал сообщение. Он вспомнил, что видел, как Хайнц бежал от аптеки, и понял, что это сделал Хайнц. Полицейский колебался, должен ли он сообщить об этом. Должен ли офицер Браун сообщить о том, что кражу совершил Хайнц? Почему? Предположим, что Хайнц является близким другом Брауна. Должен ли последний подать рапорт? Почему? Офицер Браун сообщил о Хайнце. Хайнц был арестован и предстал перед судом. Были избраны присяжные. Работа присяжных – определить, виновен или нет человек в совершении преступления. Присяжные признают Хайнца виновным. Дело судьи – вынести приговор. Должен ли судья дать Хайнцу определенное наказание или освободить его? Почему? С позиции общества, должны ли люди, нарушающие закон быть наказаны? Для решения моральной дилеммы предлагаю класс разделить на две половины «за» и «против». Должен ли Хайнц украсть? Почему, да и почему нет? Если бы Хайнц не любил свою жену, должен ли был он украсть лекарство? Почему? Должен ли офицер Браун сообщить о том, что кражу совершил Хайнц? Почему? Предположи, что Браун является близким другом Хайнца. Должен ли он подать рапорт? Почему? Вывод: Были ложь здесь во спасение? Почему? Можно ли оправдать убийство таким же образом, ведь в любом случае есть мотивы? Игра «Допрос или преступление друга» (по материалам О. Юрченко «Вся правда о детской лжи, или что нужно знать родителям юных обманщиков» СПб.: Речь, 2010) Участники делятся на пары наиболее близких друзей. После деления, на пары вам запрещается какое – либо общение. Дети заранее обговаривают название банка и сумму, которую хочет взять «преступник» (можно фиксировать, но никому не показывать). Далее учащимся объявляется «легенда»: «Ваш друг решил ограбить банк - одно из отделений банка. Деньги вам нужны на лечение мамы – «благородный» мотив, но денег на лечение нет. Вы единственный человек, который знает о готовящемся преступлении и вам точно известно название банка, который будет грабить ваш товарищ. Вы также знаете, что предприятие абсолютно безнадежное, банк хорошо охраняется. Идя, на это преступление ваш друг, скорее всего, погибнет, ибо у полиции есть приказ стрелять без предупреждения. Вы пытались отговорить его от этого. Но он не слушает аргументов, так как ослеплен своей трагедией. И вот накануне ограбления вас вызывают в полицию. Какое решение вы примете? Вы можете спасти жизнь своего друга, открыв полиции его планы, или вы будете стараться отвести от него все подозрения, дав возможность попытаться совершить ограбление и обрекая его тем самым на верную смерть». Участникам дается время все хорошо обдумать и записать свое окончательное решение, кратко объяснить мотивировку действий (почему?), кроме этого вы также должны предположить, пойдет ли ваш друг на откровения с полицией. Такая «фиксация» помогает определиться с окончательным решением, прояснить его мотивы, а также задуматься над причинами, если оно все – таки не будет исполнено в игровом действе. Обязательно нужно сказать, что в этой игре нет заранее установленного «правильного решения». Каждый принимает его, исходя из своих представлений о дружбе, ее сути и ценности Далее учитель становится «следователем» и на допрос приглашает «друзей» грабителя по одному, остальные в это время находятся за дверью, чтобы они не слышали и не видели, как будет проходить допрос. Допрос идет с предупреждением о том, что дача заведомо ложных показаний влечет к уголовной ответственности сроком на 5 лет. После того как друг называет банк, допрос прекращается. Но следователь просит поклясться на Конституции РК «друга» о том, что он говорит правду. Но тут неожиданно следователь из под стола извлекает детскую Библию и просит испытуемого поклясться на ней, о том, что он говорит истинную правду: «Ну что ж. Спасти друга из-за ложно понимаемой дружбы вы не хотите, личной ответственности за ложь вы не боитесь, государство обманывать тоже, но может быть, вы боитесь хотя бы Бога и не захотите перед Его Именем подтверждать свою ложь? А ведь это серьезней всего прочего. Отныне за свою ложь вы будете отвечать только перед Богом» Обсуждение: После того как все проходят через испытание, игра заканчивается и начинается «последействие». Каждый должен высказаться о своих мыслях и чувствах, в том числе и об их изменениях по ходу игры. Почему обманывали? Почему лгали, когда давали клятву? Что помогло спасти друга? «От сердца к сердцу» ДВЕ СТРАТЕГИИ В траве лежало яблоко. Хорошее, лишь с одного боку пятнышко. Учитель поднял яблоко и сказал: — Есть две возможности. Можно его слегка обтереть и сразу есть. А можно достать ножик, вырезать все сомнительные места, а потом уже есть. Но уже без брезгливости и опаски. И съесть удастся больше. Ведь в первом случае мы невольно оставляем сколько-то хорошего вокруг плохого. Правда, в первом случае мы можем начать есть сразу, а во втором — лишь после предварительной работы. Это — две разные стратегии. Во всех делах. Во всех без исключения. | |
| Просмотров: 8621 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/1 | |
| Всего комментариев: 0 | |